基本资料：

关X尹，女，14，初一；

问题表现：1.缺乏感恩的心； 2.以自己为中心，不顾及别人的感受；3.没有上进心，没有理想；4.上网，吸烟，喝酒；5.早恋情况严重；6.厌学

成长历程：

我与小尹妈妈进行沟通，得知小尹爸爸当保安，晚出早归。过去她是一名内衣销售员，但因为管教小尹现已离职。小尹在小学时是一个乖巧的女孩，成绩优异，有什么事情都跟妈妈沟通。但到了初一，便与一黎姓男子谈恋爱并出现逃学逃家的行为。

尹妈妈第一次看到黎某是在奶奶的房间内，当时只有他和小尹在房内，询问孩子，孩子否认发生过性关系。有一次尹妈妈回家看到桌面上一堆方便面空桶没有收拾，她们就起了争执：妈妈在家门口用伞打小尹，几乎整个小区都知道这件事了，小尹与妈妈的关系也因此恶化到了极点。

到校第三天我对她进行第一次心理辅导，小尹的表现不同于大多数同学，她面无表情，不哭不闹，对于父母送她来立德也没有半点悔意和反应，只是简单的回应了“没关系，反正送去哪儿都一样”。

很快半个月过去了学生态度依然冷漠。咨访期间，也没有谈及过去的事情，只是说已经适应学校生活，只是偶尔会感到比较孤单，没有安全感。在学校的半军事生活锻炼中，她已经知道按照规定去做：每天按时起床，整理床铺，洗漱然后参加学习。

一个月后小尹妈妈暂未能到校探访孩子，但很担心她的身体状况，所以特地请求我多留意一下她的情况。我把这件事转告小尹，这次小尹默默地落泪，她哭诉妈妈不信任她，经常怀疑她与男孩发生了关系，但她一直洁身自爱。其实自己并不坏，只是大家都误会她了，妈妈还在打了她，让她很没面子。她心里感到很烦躁，便不去学校了。我把她到校后妈妈对她的关心一点一滴告诉小尹。接下来，通过空椅子疗法，小尹流着泪释放了对妈妈的“怨恨”和不理解。我陪伴着小尹，让她慢慢的冷静下来，并反思过去。我说：“你要学会换位思考。多站在别人的角度想事情。遇到情绪不好，一定要找人倾诉，不要胡思乱想”。小尹点点头。

时间一天天过去小尹已经有了变化。我与她也建立了良好的关系，在接下来的咨询她会跟我分享在班上的事情。她高兴地告诉我她在上周见了家长，妈妈给她买了很多营养品、零食。询问她在校的一切，妈妈也为自己当时的过激行为道歉。冬天准备到了，她的手开始干裂了，妈妈也给她准备了润手霜。她倍感妈妈的关怀。此时，她们都释怀了。

我通过她给妈妈信发现：学生在信中反省了自己早恋、逃学等问题，思想积极向上。小尹在校的生活和行为习惯也有了很大的转变。

接下来我通过谈话和房树人测试，对学生的基本人格进行了解。发现孩子内心细腻敏感，且封闭。内心有很强的欲望去改变现状，但动力不足，甚至会产生逃避的状态。我及时对孩子这种状态进行调节，引导其不要害怕过去，也不要停滞不前。

在校期间孩子积极参加学校的文艺演出，同时学校也举行了亲子活动。这是她第一次跟妈妈参加这种活动。活动过程中，她们相互扶持，女儿为妈妈洗脸捶背。活动过后，小尹懂得了作为子女，应该要孝顺父母，感恩父母，同时学会了换位思考。

二月学校举办了一场辩论赛。小尹跟我说过去在学校也有参加过，只是在台上属于三辩，比赛中有点怯场，但她很想参加。我鼓励她说服队友跟她共同参赛。结果她如愿进入初赛，接下来经过她们的努力，层层晋级，小尹的队伍赢得了本次比赛的第一名。她很激动，很受鼓舞。在校的种种经历让小尹再次感受到校园的美好氛围，也有了重返校园的渴望。

三月份小尹通过考核正式调到文化区学习。小尹坦言，过去半年没有学习文化知识，要重新学习确实不是一件容易的事情。但她经过了这么久的锻炼和学习，懂得读书的真正意义了，她会克服各种困难。她努力地适应文化区学习生活，但每天都在课室上课，难免会感到枯燥。这时我教她学会自我调适，如果感到累，可以闭目养神。感到心情烦躁时，就看看课外书或者听听音乐。这种调适方法对小尹起了作用，她在文化区做到了认真学习。同时因为基础较好，她顺利地成为班上的学习委员。老师注重培养她的管理能力，自控能力，让她做到律己律人。

八月，小尹完成在立德的蜕变。

转变效果：

小尹懂得如何感恩父母（父母到校后，主动给父母倒茶，嘘寒问暖，写的家信句句真诚），懂得辨别是非，建立了正确的价值观（知道应该同积极上进的人共处，对于事情有自己的正确价值判断），对生活有了奋进的目标（渴望回到校园），良好的行为习惯（对自己认可的事情会坚持不懈地努力）；结业后，小尹顺利回到原来就读的高明实验中学就读初三。妈妈反映小尹的成绩良好，在家帮忙分担家务，跟家人都会有良好的沟通。老师和爸爸妈妈都为她的转变感到欣慰；在不久的将来，相信她会成为一个优秀的人。

肇庆市立德学校

温燕兰

2017.9

附件：1.小关家信

2.小关妈妈感谢信