一、学生基本情况：

范某翎，（化名，以下用小翎代替）女，14岁，广东阳春人，原就读于阳东广雅中学八年级，于2016年7月12日入读我肇庆市立德学校。入学时根据家长提供的信息，该生有：脾气暴躁、固执偏激、不达目的不罢休、沉默寡言、随意随便、心理防御性强、厌学、抽烟、早恋、叛逆、打架斗殴、亲子关系紧张恶劣、酗酒、交友不慎、偷窃、无理想无目标、彻夜不归、旷课逃学、说谎、说脏话、离家出走、不尊重长辈、多动注意力不集中等个性问题。该生是独生女，与父母双方生活，父母双方都是大专及以上学历，家庭经济条件一般，居住在城镇中心区，父亲的教育类型是民主型，而母亲的教育类型是权威型。

二、学生蜕变过程：

该生入学后，7月20日（入学第8天），该生即坦言自己当时入学不是自愿的，是被父母“骗进来的”，也说出了父母把自己送进来的原因：“父母希望我改好我的坏习惯”。同时告诉老师自己的兴趣爱好是唱歌、跳舞、弹古筝。该生当即就回忆自己一些不良行为表现：厌学逃学、脾气暴躁、行为懒散、没有计划性、叛逆、自控能力差、怕苦怕累、过于依赖、冷漠亲情并和家人关系疏远。她自认为和身边的异性朋友关系很好，不高兴的时候会摔东西、大哭一场或逛商场，还特别选择找信任的人诉苦的方式表达情绪；高兴的时候会很主动同身边的人分享或者逛商场。对于父母做出令自己满意的事情的时候，会直接表达自己的想法，但对父母不满的时候则会争吵、对父母大声喊叫。认为父亲对自己的教育方式是讲道理摆事实，母亲则是权威型的教育。说起父亲，该生用了和蔼可亲、民主、严厉等词语来描述，同时用权威、和蔼可亲、有点唠叨来形容母亲，形容自己时，使用懒散、脾气暴躁、叛逆等词语，认为自己在家里是被重视的，对于家庭，该生感觉是和睦的、快乐的。

学生敞开心扉

就在这入学的第8天，在咨询师的引导下，学生很快敞开心扉，告诉咨询师：自己的家庭其实是温暖的，但是因为自己的交友不慎，让这个家没有了之前那么温暖，经常性的彻夜不归，让父母吃不好，睡不着，整天为自己担心，可是自己却在开心的玩，从来没有想过父母的感受，有的时候甚至出来玩半个月都不回家，父母打电话不接，发信息不回，让父母的心受伤，有时候父母的教育方式稍微不对，自己就和他们吵架甚至离家出走，就是因为自己的这些种种行为令这个家不再温暖。

咨询师的怀疑

一切进展的惊人的迅速，好像从一入学马上就改好了似的，令我有所怀疑。因为一般形成一个习惯大约需要两周时间，而改掉坏习惯却需要三倍的时候，无论怎么说也不可能有如此快速的进展，我一直怀疑该生对老师是有所保留，但是没有找到任何相关的线索，在心理辅导当中，也只能作保持好习惯的情绪舒缓性辅导。入学20天后，随着心理辅导次数的增多，学生也更多的分享自己在入学前的一些不良行为，认错态度十分良好，似有“鄙视”以前不乖的自己的感觉。谈及入学原因，该生自诉在考试前两周由于厌烦试卷，开始了逃学行为，流连于酒吧之中，彻夜不归，次日依然在外游玩，去逛街或者去海边散心。也说出了自己的情感经历，曾经交过4名男友，但是交往的时间都不长，分别是一个月、三个星期、三个月及七个月。

表面上不错的进展背后的根源

多次一般性的心理辅导，从表面上看进展十分不错，因为该生已经在德育、军事、情绪平稳、文化课学习习惯等多个方面表现出良好的状态。但是一切进展的实在太快了，甚至乎没有了任何过渡期。根据我的经验，此类学生反弹可能性极大，可能由于已经了解自己被送来立德学校需要表现出良好的面貌才可以尽快的毕业离开，重获自由。所以，我决定把攻坚的目标转向家长，对该生的父亲进行邀约，请至学校针对该生的情况开展更加详尽的了解。引用心理学界精神分析之父弗洛伊德的一句名言：“一切的心理问题皆起源于早年经历。”小翎的父亲说：关于孩子偷窃的毛病，最初要追溯至幼儿时代，几个小孩子一起玩玩具，小翎曾偷偷收藏起一两个自己喜欢的玩具不给别的小朋友知道，这是她偷窃问题的最开始雏形。到小学至青少年期间，她会在自己本来已经足够的时候，偷窃一些小文具，且在偷窃后不藏起来，还光明正大的使用，父亲觉得小翎在偷窃时还有恃无恐的使用时很不正常的，有可能是心理偏常所导致的。

无奈的一般性治疗

随着时间的流逝，大半年过去了，在这段时间里，在文化课老师和德育老师不断传来学生稳定，积极参加集体活动的喜报。这与不断在该生父亲了解了很多早年的不良经历形成了鲜明的对比。我坚信这表面所见不会是学生的真实面貌，但却毫无办法的一次一次的按时坚持着一般性的疏导性的心理辅导。

心理问题的最终解决

一天，德育老师突然报来该生腰疼的厉害的情况，校医室核实了一下情况，开出了外出就医的意见，把学生送至肇庆市中医院，经医生的检验，腰部没有任何问题。送回学校后，我马上对其开展心理辅导，向学生了解情况，学生就不断的说腰痛，医生可能误诊了。而在几周后，小翎家长到达学校，不放心的家长再带她到肇庆市第一人民医院进行检查，经过X光片等检查，结论依然是腰部无任何问题。这让我们不得不怀疑该生是由于希望能在1年期中尽早毕业而装病。所以，在一周后，该生又在报告腰疼的很厉害的时候，由于两次不同的大医院都检查而且经过X光片及CT片确诊，校医室没再开出外出就医的意见，而是密切观察。从此，该生开始情绪低落，无心上课。情绪波动异常大，又报告肠胃疼痛，且直接对父母闹情绪。这是入学以来表现出唯一的一次不良行为。通过分析，学生很可能是因为习惯了酒吧灯红酒绿的生活，在入学时已经下定决心装成改变很好的样子，通过努力不断的蒙骗老师。我立即对该生开展针对性的心理辅导。通过和学生一起深入分析，学生承认了自己的情况，一起剖析这件事。让该生从另一个侧面去看待这件事，其实，通过努力，学生也一样能做的很好，只是目标不对，如果把自己做这么好的良好行为看作目标，定作自己的不断超越自己和追求完美，而不是为了蒙骗老师和家长，用来应付毕业，小翎听后，流下了后悔的眼泪。沉没在心底1年的郁结终于解开了，在以后的生活中，小翎也明显减少了多愁善感的情绪，而是更积极、乐观的生活。

三、结业后去向：

小翎于2017年八月底顺利结业，在回访中，她父亲反馈，小翎已经返回广东阳江原校，在学习中不断超越自己，努力学习，放假回家会帮父母分担家务，没有再沉迷灯红酒绿的生活，也没有离家出走的行为了。

肇庆市立德学校

心理咨询师 何振宇

2017年10月21日