去年八月初，我收到一位家长用微信发来的他儿子吴某被上海现代音乐学校录取的通知书图片，还有一封感谢信，感谢我校老师对他儿子的教育引导，使他的儿子成功转变。

吴某是江西赣州人，父母离异，他跟姐姐与母亲生活。母亲是单位职员，姐姐音乐学院毕业。吴某从小娇生惯养，性格偏执，不服母亲管教，9岁开始学习钢琴已考到四级。上初中后，由于交上一些不良朋友，开始厌学逃学，钢琴学习也停了，同时开始染上一些不良行为习惯:抽烟酗酒、打架斗殴，离家出走、早恋，学习成绩一落千丈。2017年初转到我校就读。

吴某到校后，情绪不稳定，对来我校就读有较大的抵触情绪。来校不久，曾趁外出看病之机逃跑（未遂）。老师初期教育效果不明显。在与家长沟通中，老师了解到吴某有音乐方面的特长，钢琴已考到四级。于是老师决定以发展该生特长为突破口，首先激发该生重新学习钢琴的兴趣，让他的特长得到发展，并帮其树立人生的目标，然后引导他改变不良行为习惯，学会做人，实现自己的人生目标。

该生由于长时间没有练琴，对学习钢琴已失去兴趣和信心。老师想方设法激该生学习钢琴的兴趣，并与家长沟通，争取家长配合。不久，家长跟老师说，得到一个信息，上海新办一所现代音乐学校，希望老师动员他的儿子复习备考，争取考上这间学校。于是，老师决定鼓励该生以考音乐学校为目标，发奋练琴。开始，该生信心不足，担心考不上。老师鼓励他要

树立信心，并列出了该生学习音乐的优势：已有一定的钢琴基础，音乐节奏感较好，手指修长，有利弹琴，有音乐的感悟能力，外表形象也不错，唱歌的天赋较好，如果能够考上音乐学校，将来还可以考取高一级音乐院校，毕业后可以找到一份理想的职业。经过老师的引导，该生终于下定决心重新学钢琴。学校专门安排音乐老师对该生进行一对一辅导，同时，老

师密切关注吴某练琴的过程，每当他有点进步，就及时给予鼓励，让他感受到成功的快乐。当他取得较大进步时，老师就以他练琴进步为契机，因势利导，教育引导该生懂得：任何成功都不可能轻易取得的，必须付出才有收获。并以钢琴家郎朗刻苦练琴的事例教育激励他。同时，老师针对该生存在的问题，教育他要正视自己存在的问题，特别是要痛下决心改变贪图玩乐，早恋、依赖、懒情等不良行为习惯，引导该生懂得这些不良行为习惯，是成功的最大障碍，你有音乐天分，但要成功，还必须要有自控能力，有心和恒心。在老师的关心和教育引导下，在目标的激励下，该生的心灵开始受到触动，思想和行为开始转变。为了让他获得更大的动力，老师经常与家长沟通向家长反映该生的进步，希望家长配合。老师和家长的配合鼓励，让该生获得了更大的信心和动力，学钢琴进步很快。同时，原来懒惰厌学的坏习惯也得到改变开始积极主动学习文化课，学习成绩提高很快。去年6月底，该生到上海考试，顺利地通过了专业科目和文化科目的考试，被上海现代音乐学校录取，实现了自己的梦想。

吴某的成功转变，说明了教育转化“问題学生”要因人而异，因势利导，以发展学生的特长为突破口，去教育转化“问题学生”，可以收到良好的效果。最近，家长通过微信告诉我，儿子在上海读书表现很好，他已定好考取上海音乐学院的目标，并为实现目标在努力拼搏。